本會成立宗旨

本會成立於85/08/19成立

發展學校健康中心完整性功能，以維護教職員工生之健康，推動學校護理工作專業化，以促進學校護理人員之權益。

本會任務

1. 學校護理工作之研究、諮詢及改進事項。
2. 編著、翻譯、出版學校護理工作手冊、資訊及書籍。
3. 舉辦學校護理研習活動及會員間之聯繫。
4. 與其他相關團體之交流與合作。
5. 辦理學校護理人員專業地位之提昇及權益事項之促進。
6. 其他與章程所訂宗旨及任務相關事項。

協進會會員

1. 個人會員：
   個人會員：贊同本會宗旨，年滿二十歲，具有中華民國國籍之現職學校護理人員，填具入會申請書，經理事會通過並繳納會費後為個人會員。
   前項所指現職學校護理人員：
   1.經銓敘之現職公職學校護理人員
   2.不定期契約之學校（幼兒園）護理人員
2. 入會方式：
   參考本會組織架構圖，由各縣市辦理入會，如您是臺南市所屬學校之護理人員，請由臺南市入會(各縣市會長通訊方式請電洽總會秘書組)，並繳交常年會費及入會費。

組織與運作

本會以會員大會為最高權利機構，會員大會休會期間由理事會決策，理事長對外代表本會，監事會監督理事會執行會員大會決議事項執行及經費運用情況。

組織運作之具體工作與成果

• 促請各縣市政府落實國中與國小學校護理師及薦任六職等護士職稱編制。
• 促請教育部修改高中、高職、專科學校規程，增設護理師職稱。
• 參與修訂「學校衛生保健實施辦法」。
• 爭取由基層實務工作團隊辦理新進學校護理人員職前訓練，發展結合實務帶領與理論交叉模式的連續五天新進校護職前訓練研習，以彌補學制上缺乏學校護理養成教育的現況，縮短新進校護痛苦的摸索期程。1999年本會創辦第一梯次全國新進學校護理人員職前訓練，目前已辦理三屆。
• 以協進會團體之網絡，分北中南動員參與「國民小學與國民中學班級編制及教職員工員額編制標準」公聽會，及時阻擋校護勞務外包條文。
• 關切學生生命安全，召開記者會以及拜會教育部長，極力爭取校園急救設備與急救能力之充實。
  1. 已取得教育主管單位之重視，訂定校園緊急傷病處理基準及強化學校急救能力之各種訓練。
  2. 取得其他團體認同捐款贊助本會購買急救器材補助離島、山地與偏遠學校。
• 2000年編撰與出版第一本「學校護理實務工作參考手冊」。
• 爭取多項在職進修與訓練機會。
• 參與討論行政院衛生署疾病管制局「國小新生預防接種補種辦法草案」。
• 鑒於教育單位不了解護理專業在校園的重要性，忽視學生健康照護需求，多次擬修法將裁撤學校護理人員，外包學校護理業務。鑒於學校衛生護理工作沒有法制化，常常淪為執政者自由心證的任意變更制度與任務，本會自1999年以集體實務者介入教育部版「學校衛生法草案」立法，並提出支持學生身心全人照護立場版本之「學校衛生保健法草案」。全國各縣市動員遊說工作，並已於2002年1月16日推動完成「學校衛生法」三讀立法程序。並於2002年2月6日公佈實施，完成學校衛生工作的法制化。
• 出版「校護心傳」雜誌，提供會員資訊與聯繫會員情感。
• 集合實務工作者討論編撰校護實務觀點之「校園健康政策白皮書」、「校園健康促進與組織再造重整之基層觀點」、「給予學校護理人員相當專業的權益及待遇陳情書」、「校園學生健康中程計畫之護理實務建言」、「各級學校設置護理師編制陳情書」、「推動學校衛生(保健)法立法陳情書」、「健康無價、外包殃民~反校護外包說帖」、「確保校園學生身心健康與安全正視學校護理人力與角色功能陳情書」等各項校園護理與健康照護政策建言陳情書，爭取政府首長、各政黨候選人、民意代表、學者、家長、人民團體等支持。
• 推動基層人員參政，表達基層人員心聲與參與立法。
• 每年五一二國際護士節發表校園學生健康問題，拜會教育部長，呼籲重視學生健康政策。
• 2004年編輯出版「學校衛生護理實作光碟」。
• 順法爭取，制止校護委外政策。要求教育部法規會針對學校衛生法第七條「應置」作出解釋，教育部法規會解釋「置」為編制內公務人員。拜會已經外包的高雄市市長謝長廷，指出高雄市施政已經違法，同時要求教育部糾正地方政府，否則本會將提出行政訴訟。2004年11月高雄市正式全面停止委外，恢復編制內任用制度。
  

本會會徽

護理工作特色

在社會變遷下，家長忙於生計，家庭的支持系統薄弱，家庭功能式微，對於孩子的照顧越來越依賴學校，學生很多的健康問題常常是由學校發現的。因此，學校護理人員在處理學生健康問題時，應同時注意心理狀態，並適時提供諮詢。甚至對家長也應適時的衛教與溝通，提供家長醫療保健的相關知識，玆將學校護理人員的角色及工作中可發揮的功能分述於下：

一、學校護理實務之角色：

(一) 健康服務者

1. 辦理各項身體健康檢查。
2. 健康檢查異常學生之追蹤矯治。
3. 傷病處理，必要時協助護送就醫或轉介治療。
4. 施行身體評估。
5. 協助預防注射以預防傳染病流行。

(二) 健康管理者

1. 擬定學校護理工作計畫。
2. 健康中心管理。
3. 建立及管理學生健康資料。
4. 執行特殊疾病學生個案管理。
5. 學生健康資訊管理與統計。

(三) 健康促進者

1. 評估校園健康需求。
2. 參與擬定健康促進計畫。
3. 參與執行健康促進活動。
4. 參與健康促進成效評價。

(四) 健康輔導者

1. 提供教職員生健康輔導。
2. 針對連續病假學生給予健康指導。
3. 關懷學生特殊健康問題，提供教師及家長相關資訊。
4. 提供社區醫療資源及轉介。

二、學校護理實務之功能：

緊急傷病、校園安全、傳染病、特殊健康及身心的需求等問題，每天都存在於校園中。學校護理人員在學校中，能有效提高校園安全的環境和促進學生的健康，茲以學校護理人員在校園中之實例簡述其實務功能如下：

(一) 緊急救護，防止傷勢惡化

○○國小一年級學童在午休時間發生嘔吐，導師到健康中心通知學校護理人員敘述該生全身癱軟，膚色蒼白嘴唇發紫，學校護理人員警覺情況有異，立刻請人打119，隨即衝到現場後，評估發現該生無心跳、無呼吸，立即實施C.P.R.直到119救護車抵達，並陪同護送就醫，沿途持續實施C.P.R.，到達醫院時學生恢復微弱心跳，經醫師診治後直到傍晚該生才清醒。 ○○同學從二樓摔落，臀部朝下，致使放在教室牆邊的拖把插入肛門，學校護理人員聞訊趕到現場，立即阻止同仁欲拔出拖把的動作，迅速固定以避免搖動造成繼續性傷害，打119請救護車送教學醫院開刀處理，正確的處置避免了大出血的危險，讓學生生命獲得保障。

(二) 改善校園環境安全

三名○○國中學生，個性活潑且皆無行為不良之記錄，健康狀況都良好。此三名學生，分別在下午三點左右被送進健康中心，都是頭部外傷，傷口不規則，頭髮上留有玻璃屑，由於學校護理人員的警覺與再三的實地勘查，才發現學校活動中心的落地門，在特定的時段會因光線的折射，而看不到落地窗的存在，致使學生容易發生意外傷害，經不斷的協調溝通才獲得共識，將落地門改裝成可以清楚看出標示的兩段式玻璃門，解除了校園中環境危險因子，達成改進學校安全設施之功能。

(三) 防患校園暴力擴散

○○國中男學生，遇到挫折時攻擊性很強，為訓導處頭痛人物。家中開設電動玩具店，兄長皆無固定工作，常到學校為其打抱不平。由於和同學互比『英雄』結果變成互砍，受傷到健康中心時，卻說是被玻璃割傷，學校護理人員細心觀察，注意到其整個人的情況而發現事實，除給予情緒之疏導，讓同學間有溝通之機會，減低學生原本報復之意圖，事後並請輔導室及訓導處注意兩人之動態，防患校園暴力之擴張。

(四) 傳染病監控

○○國小發生多位學生因上吐下瀉、腹痛、發燒、噁心等不適症狀。經醫師通報疫病監視中心，由衛生單位到校調查與處理。學校護理人員認真協助配合，方得以發現造成流行病之原因，係因該校新建廁所化糞池未按規定距離水源十五公尺，造成地下水源污染，加上該校自來水設備不足致使師生感染痢疾事件。處理過程迅速與確實，使疫情很快獲得控制。

(五) 協助受虐學生身心重建

○○國中女生由於體型改變迅速，由導師帶到健康中心，請學校護理人員給予個別體重控制指導，學校護理人員於諮商過程中發現該生懷孕，並涉及倫常問題，立即以嚴謹的態度處理，使學生之身心傷害降到最低，並尋求輔導室、社會局共同協助該生家庭重建，整個過程學校護理人員主動積極介入，陪同全家人走過創傷。

(六) 組訓衛生保健志工

培訓健康中心志工隊，例如學習簡易創傷處理，並能即時關懷與協助同儕，創造更安全舒適的友善校園。

(七) 指導師生急救技能

救命黃金時間只有四到六分鐘，推動教職員現場急救知能。增進教師和學生緊急應變與自我照護之能力。

(八) 運用社區資源

運用民間團體辦理健康促進活動，建立正確健康觀念。

(九) 個案管理，健全慢性病個案照護

★糖尿病個案

○○國中同學身體壯碩，經尿液篩檢報告得知尿糖+++，學校護理人員追蹤個案情況，發現該生祖母有糖尿病家族史，但是該生想要減肥，不但參加學校籃球隊，並且都以一個蘋果當中餐，學校護理人員立刻通知家長和導師，協助轉介就醫，確定診斷後，收案管理並給予持續性的健康指導，共同注意該生之生活作息及飲食攝取指導，預防運動過度引起低血糖休克。

★氣喘個案

○○國小學校護理人員於新生健康狀況調查時，得知某生有氣喘病史，且已與家長聯絡了解病情及收案管理，家長亦提供醫囑及氣管擴張劑放在該生書包和健康中心備用，某天，該生在上課中氣喘發作，導師通知健康中心，護理師即刻評估學生健康狀況，並運用學生家長提供之支氣管擴張劑改善學生呼吸狀況，留置觀察正常後返回教室繼續上課。

★癲癇個案

○○國小五年級學生上課時昏倒，學校護理人員到現場，發現同學牙關緊閉，手腳抽筋，疑似癲癇發作，給予緊急處置後並收案管理。經持續追蹤發現家人對癲癇的恐懼與知識不足，造成該生並未持續就醫，透過健康指導與諮商，家長方同意就醫，護理人員並持續追蹤病情與指導按時服藥；並取得家長同意，與級任老師溝通，指導個案班上師生充分認識癲癇及發作時正確處理方式，藉由同儕團體與家人的支持，該生接受生病之事實，並學習自我照顧，其後病情控制良好，該生不再孤僻與寡歡。

★心臟病個案

○○國中一位健康中心收案管理之「先天性法洛氏四重缺損心臟病」學生，某日上體育課時急性發作，突然昏厥，經教師送健康中心，學校護理人員評估學生已無心跳與呼吸，請老師馬上打119求救，同時學校護理人員予以CPR並使用甦醒器急救5分鐘，該生恢復心跳，由119送到醫院緊急手術更換體內人工心臟節律器後，該生得以繼續在校園學習生活。